День весны, что вполне логично, отмечается 1 марта. Именно сегодня открываем окна души, стряхиваем наледь с сердец, расправляем крылья для новых высот. Именно весной все ждут новых открытий, достижений и осуществления мечтаний. 1 марта – отличный день, чтобы начать. Не ждите первых подснежников, берите инициативу в свои руки и шагайте навстречу желаниям. Праздник весны следует провести в хорошем, весёлом настроении, бодро и позитивно.

 

 

Давай-ка поиграем!

Онлайн игра "Профессии"

Здесь представлена развивающая игра "Профессии" для детей. Смысл игры довольно простой - малыш должен для каждой профессии подобрать необходимые ей предметы. Желательно, чтобы ребенок уже знал основные понятия о различных профессиях, умел отличить по внешнему виду человека той или иной профессии. А остальное решит уже логическое мышление ребенка, ведь ему нужно будет хорошо подумать, что может понадобиться тому или иному специалисту в своей работе.

(перейдите по ссылке ) Онлайн игра "Профессии" для детей от 4 лет

 

 

 

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Профессии»

Существительные: врач, строитель, учитель, пожарник, фотограф, повар, парикмахер, милиционер, портной, сапожник, пекарь, писатель, летчик, водитель, библиотекарь, продавец, садовник, плотник, маляр, каменщик, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, стекольщик, мастер, архитектор.

Прилагательные: добрый, внимательный, заботливый, ответственный, профессиональный, умелый, знающий.
Глаголы: лечит, учит, воспитывает, тушит, фотографирует, варит, готовит, стрижет, укладывает, следит, шьет, чинит, кроит, печет, пишет, сочиняет, летает, водит, возит, выдает, принимает, продает, считает, ухаживает, выращивает, кладет, сажают, копают.

 

Дидактическая  игра: «Один - много»

 Учитель — учителя — учителей, Врач — врачи — врачей, Продавец — продавцы — продавцов, Фотограф — фотографы — фотографов, и т.д.

 
Дидактическая игра: «Кто что делает?»

 Учитель — учит читать, писать, считать, Пожарный — тушит пожар., Строитель — строит и ремонтирует дома., Маляр-штукатур — красит, белит, штукатурит., Фотограф — фотографирует, и т.д.

 
Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы?»

Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди. Врачу — лекарство, белый халат, градусник. Художнику — ... .Учителю — ... .Портному — ... .Маляру — ... .Продавцу — ... . Садовнику — ... .

 
Дидактическая игра: "Назови по образцу"

 Он художник, а она — художница. Он учитель, а она — учительница. Он писатель, а она — писательница . Он певец, а она — певица. Он переводчик, а она — ... . и т.д.

 

Речевая среда

    Успешное речевое развитие ребёнка напрямую зависит от его ближайшего окружения

    Очень важно на ранних стадиях онтогенеза создавать благоприятную речевую среду! Разберёмся, что же такое «речевая среда» и как ее создавать

    РЕЧЕВАЯ СРЕДА – это организованное предметное окружение, которое влияет на развитие всех сторон речи ребёнка.  Её основная задача – стимулировать малыша говорить часто и много. Она способствует уточнению, расширению, конкретизации и активизации речевых представлений.

Как создать условия для речевой среды в семье?

Постоянно общаемся с ребёнком в повседневной жизни: проговариваем все режимные моменты, комментируем все действия (умывание, кормление, одевание), а так же различные бытовые ситуации (накрываем на стол, убираем игрушки).

Проводим специальные игры и упражнения. В большинстве случаев они

элементарные, короткие по времени, но ежедневные. Например: рассматриваем картинки, называем слова, уделяем внимание артикуляции, все проговариваем четко, не торопясь; подбираем игры на развитие тонких движений пальцев рук.

Читаем сказки, стихи. Материал должен соответствовать возрасту и интересам малыша, чтение должно стать традиционным

Не забываем про правильный звуковой фон, который развивает слуховое восприятие:  слушаем классическую музыку, детские песни, играем на музыкальных инструментах.

От того, какие условия создаст семья, во многом будет зависеть правильность и разнообразие речи ребёнка.

 

Поздравляем!!!

 

 

А вы знаете, что такое Масленица?

           Масленица - веселый старинный праздник проводов зимы и встречи весны, который с удовольствием отмечают как дети, так и взрослые. Масленица празднуется целую неделю, которая так и называется - масленичная неделя. Самое главное угощение на этой неделе, несомненно, блины! Без блинов нельзя представить себе Масленицу! А вы знаете, почему именно блины, а не пирожки, ватрушки, тортики? Да потому, что круглый, румяный и золотистый блин так похож на солнышко, а весны без солнышка не бывает!  И каждый день этой недели имеет свои традиции.

Понедельник - «Встреча» (с этого дня начинали печь блины).

Вторник – «Заигрыш» Взрослые и дети ходили по домам, поздравляли с Масленицей и просили блины. Все ходили в гости, пели песни, веселились.

Среда – «Лакомка» В этот день было принято ходить в гости по родственникам всей семьей. На лакомку народ кушал в изобилии разные масленичные вкусности.

Четверг – «Разгуляй» В разгуляй было больше всего игрищ. Ряженые как могли веселили народ. Гуляли с утра до ночи, водили хороводы, плясали, пели частушки.

Пятница – «Тещины вечерки» В этот день недели зятья угощали блинами своих тещ. Девушки в полдень выносили в миске блины и шли к горке. Парень, которому нравилась девушка, торопился попробовать ее блины, чтобы узнать: хорошая ли хозяйка из нее получится.

Суббота – «Золовкины посиделки» На посиделки молодые семьи приглашали к себе родных. Вели разговоры о жизни, если кто был в ссоре – обязательно было принято мириться.

Воскресенье – «Прощенный день» В этот день устраивали проводы Масленицы. Из соломы раскладывали большой костер и сжигали на нем куклу Масленицы. В прощенное воскресенье люди мирились, просили прощения друг у друга. Было принято говорить: «Прости меня, пожалуйста». На что отвечали: «Бог тебя простит». Потом целовались и забывали обиды навсегда.

Вот такой веселый праздник – Масленица!

 

В помощь родителям

Логопедические раскраски

 

Логопедическая раскраска. Звук Ч.

Логопедическая раскраска. Звук Ж.

Логопедическая раскраска. Звук Ш.

Логопедическая раскраска. Звук Р-Рь.

Логопедическая раскраска. Звук С-Сь.

Логопедическая раскраска. Звук З-Зь.

Логопедическая раскраска. Звук Ц.

Логопедическая раскраска. Звук Щ.

Звук Н

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ  [Н]

Артикуляция звука [Н]:

— губки свободны;

— зубки видны, но не сомкнуты;

— язычок кончиком прижат к верхним зубам;

— воздух проходит через носик;

— горлышко «работает».

Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий.

Задание 1. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]»: 

 н, п, б, н, м, м, н, к, р, с, н, н, а, г, н...;

Задание 2. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слог со звуком [Н]»: на, па, ан, он, мы, ну, ун, эн, пы, нэ...;

Задание 3. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь слово со звуком [Н]»: Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом, ванна, машина….

Задание 4. Ребенку предлагается из ряда нарисованных картинок выбрать те, в названии которых есть звук [Н], определить место звука в каждом слове. 

 

 

Учимся делить слова на слоги

   Выделение слогов в словах – важный этап обучения чтению. Чтобы научить ребенка правильно делить слова на слоги, а затем из различных слогов складывать целые слова, необходимо найти верный подход и правильно подобрать комплекс упражнений.

Игра «Сколько слогов – столько шагов!»

   Для начала стоит научить ребенка слышать слоги в словах и произносить их. Нужно объяснить ему, что в слове число слогов равняется количеству гласных (вы можете напомнить ему, что гласные – это звуки, «которые можно петь и тянуть», и пропеть эти звуки с ним вместе). Данную игру начинайте с простых слов с одной или двумя гласными (мАмА , кОт)

«Бродилки»

   Детям 5 лет бессмысленно объяснять правила крепления сонорных звуков к слогам,

а также переносы согласных букв к другим согласным, как в слове но-ски. Используйте игры с запоминанием конкретных слогов. Нарисуйте плакат с картой вымышленного города. На каждой станции в рамке ярким фломастером нарисуйте слоги, начните с простых: на станции 1 – МИ, на станции 2 – ША, на станции 3 – ДЕ, на станции 4 – ДА. Дайте ребенку машинку и путешествуйте по городу вместе с ним. Попросите его называть слоги, за каждый правильный ответ вручайте фишку. Награждайте за прохождение всей игры медалью. Сделайте несколько таких плакатов с разными станциями и слогами. 

«Магнитики»

   Эффективная игра, если вы задались целью научить ребенка делить на слоги не только простые, но и сложные слова. Приобретите магниты-буквы, прикрепите их к холодильнику или магнитной доске. Вместе с ребенком составляйте ежедневно несколько слов по слогам из магнитов. Это может быть какой-то код, чтобы получить дополнительные 10 минут просмотра мультфильма. Или хитрость «раздели на слоги слово БА-НАН и получишь банан».

«Напиши на песке»

   Учимся писать буквы на разноцветной манке. Детям нравится рисовать на песке, можно приобрести разноцветный песок в магазине, либо раскрасить манную крупу, выложить на поднос и показывать ребенку написание различных букв и слогов. Это развивает мелкую моторику и творчество.

    Помните: игра – это необязательное действие, поэтому не заставляйте ребенка делать то, чего он не хочет, а лучше мотивируйте его или перенесите занятие на другое время. Чем красочнее будет оформлена игра, тем дольше будет занят ею дошкольник, и тем лучше будут результаты.

 

Знакомство со звуком [М']

Взрослый задает ребенку вопрос: «Как называется детеныш коровы?» — «Теленок».

Взрослый обращает внимание ребенка на то, что теленок маленький, он мычит: мьмь...

       Затем знакомит ребенка с символом звука [М']: теленок мычит: мьмь..., характеристикой звука: согласный, мягкий, звонкий, и обозначением: зеленый кружок с колокольчиком.

 

Задание 1. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М']»:

мь, а, у, мь, и, мь; мя, ка, па, ми, ки, ме; мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона.

 

Задание 2. Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать и повторить серию слогов:

мя-ме, ми-мю...; амь-омь, умь-имь...

 

Задание 3. Взрослый просит ребенка перечислить картинки, названия которых начинаются на звук [М']: мяч, миска, мишка, мел, метро, месяц. ,

Игры с картинками: «Чего не стало?» (ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает картинку. Ребенок должен вспомнить название картинки, которую убрали.) «Что изменилось?» (ребенок закрывает глаза, а взрослый меняет картинки местами. Ребенок должен вспомнить и восстановить первоначальный ряд картинок.)

 

Задание 4. Дифференциация звуков [М] — [М'].

«Хлопни в ладошки, если услышишь звук [М]»:

м, мь, мь, м...; ма, мя, ми, му...; ам, омь...; мяч, муха, мак, Миша...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (игра с мячом: взрослый произносит слог с твердым согласным звуком [М], при этом кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, произносит слог с мягким согласным звуком [М'], возвращая мяч взрослому, и т.д.): ма-мя, мо-..., му-..., мы-...; мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...

 

Задание 5. Ребенку предлагается среди имен выбрать те, которые начинаются на звук [М] ([М']): Миша, Марк, Марина, Мирон...

Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [М] и [М'].

Взрослый произносит пару слов и просит ребенка определить, какой первый звук в этих словах, а затем составить с каждым словом предложение: мышка — мишка; мыла — Мила; мал — мял.