Тема недели

 

 «Дикие животные зимой»

1. Провести беседу о диких животных, вспомнить их названия (заяц, белка, волк, медведь, ёж, бобр, лось, волк, лиса, рысь), почему они называются дикими. Какие животные впадают в спячку? Что происходит зимой с зайцем и белкой? (они меняют шубку: зайчик серую на белую, белка рыжую на серую и почему?).

2. Игра «Подбери признак»

Заяц (какой?) — быстрый, трусливый, серый, белый, ловкий.

Лиса (какая?) — быстрая, ловкая, шустрая, пушистая, красивая, рыжая.

 Белка (какая?) — рыжая, ловкая, быстрая.

 Волк — злой, голодный, серый, зубастый, лохматый.

 Олень — рогатый, длинноногий, короткохвостый, пятнистый.

 Медведь — косолапый, неуклюжий, бурый, лохматый.

 Еж — колючий, умный, смелый.

3. Игра «Назови семью». Чья семейка?

Папа — заяц, мама — зайчиха, детеныш — зайчонок (зайчата). Заячья семейка.

Папа — медведь, мама — медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата). Медвежья семейка.

Папа — лис, мама — лиса, детеныш — лисенок (лисята). Лисья семейка.

Папа — лось, мама — лосиха, детеныш — лосенок (лосята). Лосиная семейка.

Белка, бельчиха, бельчонок (бельчата). Беличья семейка.

Рысь, рысь, рысенок (рысята). Рысья семейка.

 Волк, волчиха, волчонок (волчата).Волчья семейка.

 Еж, ежиха, ежонок (ежата). Ежиная семейка.

4. Игра «Кто где живет?»

Лиса – в норе, заяц – под кустом, волк – в логове, медведь – в берлоге, белка – в дупле, бобр – в хатке, ёж – в норке, рысь – на дереве.

5. Игра «Кто чем питается?»

     Зайцы зимой питаются корой и ветками деревьев. Белки зимой питаются семенами шишек. Лисы зимой питаются мышами-полевками. Волки зимой питаются зайцами и другими животными. Олени и лоси зимой питаются травой, мхом, который откапывают копытами из-под снега.

Тема недели

 

Домашние птицы

1.   Проверьте, различает ли ребенок по внешнему виду птиц: гуся, утку, курицу, петуха,  индюка. 2.    Объясните, почему птицы называются домашними  (живут вместе с человеком, приносят ему пользу: дают мясо, яйца, пух, перья; человек заботится о них: кормит, строит жилище). 3.   Назовите части тела домашних птиц, покажите их на картинках. (Лапы, хвост, перья, клюв, бородка, гребень) 4.      Обратите внимание ребенка на то, чем птицы отличаются от животных. У животных 4 лапы, а у птиц – две; у животных шерсть, а у птиц – перья;  у птиц есть клюв и крылья, а животных нет; 5.   Расскажите ребенку, что делает птичница. 6.    Поиграйте в игру: «У кого кто?» У утки  -  утята; У гусыни - гусята: У  индюшки - индюшата; У курицы - цыплята. 7.   Назовите, кто как голос подаёт: крякает, гогочет, кудахчет, квохчет,  кукарекает, болбочет, пищит. 8.   Поиграйте в игру «Веселый счет». Учите правильно согласовывать слова при счёте: 1 гусёнок, 2 (3,4) гусёнка, 5 гусят и т.д. 9.    Подберите прилагательные: курица-куриный (гребень); утка - утиный; петух - петушиный; гусь - гусиный; индюк - индюшиный. 10.   Составьте описание одной из домашних птиц. 11.  Прочитайте стихи, сказки, отгадайте загадки о домашних птицах.

Давай-ка поиграем!

     Знаете ли Вы, что дети воспринимают ароматы очень чутко и тонко, запоминают навсегда. Они, еще не способны добавить к просто аромату какие либо коннотации. Их нет. Но запоминается образ, ощущение, событие.
       

    Мы, взрослые, в большинстве своем, тоже воспринимаем ароматы совсем не так, как представляем. Что я чувствую, когда до меня доносится запах розы? Какой образ вижу? Прохладные лепестки алых роз в саду соседей. Капельки росы – чуть тронешь, и бриллиант сорвался. Детство, беззаботность, бесхитростное познание прекрасного.

     А запах лошади? Не лошадь, нет. Утренняя тишина прохладной конюшни, нарушаемая фырканием и похрустыванием, легким приветственным ржанием. Единение с природой, предвкушение острых ощущений.

    Проверьте себя, и вы поймете, что запахи мы воспринимаем не конкретно, а расплывчатыми, струящимися образами. И отвечает за это правое полушарие.

Именно поэтому, игры с ароматами  – это отличный способ развивать правое полушарие. А еще, играя с детьми в ароматы, мы даем ему запасные ключи к воспоминаниям о детстве.

     В данном видеоролике, Вы найдете много интересных и простых игр с запахами и ароматами!

 

Звук М

 

ЗНАКОМСТВО СО ЗВУКОМ М

              Взрослый предлагает ребенку отгадать загадку и ответить на вопрос:

Голодная — мычит, Сытая — жует, Всем детям молоко дает. (Корова)
«Как мычит корова?» — «МММ...»

     Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [М]: когда мы произносим звук [М]:

— губки сомкнуты без напряжения;
— воздух выходит через нос;
— горлышко «работает».

     Взрослый показывает ребенку символ звука [М]: корова мычит: МММ...,

затем объясняет, что звук [М] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим кружком с колокольчиком. Таким образом ребенок усваивает характеристику звука [М].

 

- Фонетическое упражнение.
Корова мычит: ММММММММММ... (вслед за взрослым произносить звук [М] длительно).
-Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки».
Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [М] (изолированно, в слогах, в словах):
м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы; мак, Оля, муха, дом, суп.
-Взрослый предлагает ребенку повторить слоговой ряд:
ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.
-Ребенку предлагается выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых звук [М] стоит:
— в начале слов: мак, муха, маска, марка;
— в конце слов: дом, сом, альбом;
— в середине слов: сумка, самолет, лампа.

     Для определения места звука [М] в слове рекомендуется использовать карточку и синий кружок с колокольчиком.

Тема недели

 

Зимующие птицы

1. Спросите ребенка, каких птиц называют зимующими. Почему их называют зимующими? 2. Назовите зимующих птиц: воробей, ворона, сорока, синица, снегирь, голубь, сова, дятел и т.д. Расскажите ребенку где живут всю зиму и чем питаются? Помогите сделать вывод: птицы остаются зимовать, потому что им есть, чем питаться. 3. Назовите части тела птиц: крылья, спинка, грудка, хвост, лапки, клюв, перья…  4. Выделите отличительные признаки птиц: воробей маленький, юркий, серенький; синица с желтой грудкой, синей шапочкой, поет «сии»; сорока с длинным хвостом, длинным клювом, белыми боками; снегирь…, ворона … и т.д. 5. Расскажите, как люди могут помочь зимующим птицам? (делают кормушки, подкармливают) Чем человек может подкармливать птиц? (хлеб, семечки, пшено, сало, сушеные ягоды) 6. Поиграйте в игру «Четвертый лишний». Попросите ребенка назвать лишнее слово и объяснить свой выбор. Снегирь, ворона, синица, ласточка(ласточка перелетная птица, а остальные -зимующие) Кукушка, перья, лапы, клюв Гнездо, скворечник, нора, дупло. 7. Расскажи о птице, какая она? Воробей (какой?) – быстрый, юркий, маленький, серый, веселый. Ворона (какая?) – большая, черная, громкая, грозная и т.д. Сорока (какая?) - …, снегирь (какой?) - …. 8. «Скажи, что птица делает?» (летает, прыгает, клюет, приземляется, садится, забирает, выхватывает, нахохливается, порхает и т.д.) 9. «Посчитай птиц» На ветке один снегирь, два-три-четыре снегиря, пять снегирей; одна ворона, две-три-четыре вороны, пять ворон; один дятел…. один клест…. 10. «Что у птицы – что у животного» У птицы крылья – у животного лапы. У птицы перья – у животного шерсть. У птицы клюв – у животного пасть. У птицы птенцы – у животного детеныши. 11. Составьте рассказ-описание одной из птиц с опорой на картинку. Как она называется. Какая голова. Какой клюв. Какая спинка. Какая грудка. Какие у нее крылья. Какой хвост. Какие лапы. Где она живет. Чем питается.

Давай-ка поиграем!

 

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

 

                                        «Чего на свете не бывает» 

        Цель: научить находить и обсуждать ошибки, при рассматривании картинки-нелепицы.  

Ход игры. Рассмотрев картинки-нелепицы, попросить ребёнка не просто перечислить неправильные места, но и доказать, почему данное изображение ошибочное. Тогда получится полное описание картины, да еще и с элементами рассуждения. 

«Как ты узнал?» 

Цель: учить подбирать доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки. 

Ход игры. Перед детьми находятся предметы или картинки, которые им предстоит описывать. Ребёнок выбирает любой предмет и называет его. Взрослый спрашивает: «Как ты узнал, что это телевизор?» Играющий должен описать предмет, выбирая только существенные признаки, отличающие этот предмет от остальных. За каждый правильно названный признак получает фишку. Выиграет тот, кто наберёт больше всего фишек.

«А я бы…» 

Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию. 

Ход игры. После прочтения ребёнку сказки предложите ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей.